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     学校和家庭在孩子的教育中同样起着重要的作用，只有心理和生理都健康的学生在将来才能真正融入社会、顺利发展，为社会做出更大的贡献。而要形成健康的心理和生理就要从小进行培养和锻炼。生理上的锻炼就是我们通常说的体育锻炼，而学生心理上的锻炼作为体育老师的我们在体育课上更应该加强训练。加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养，通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神、良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力；要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。
        在体育课上孩子们有意或无意犯的错误、出的“洋相”，都是我们体育教师对孩子们进行心理训练的契机。
        “洋相”一：有一次在体育课堂教学中，我为了培养学生当众讲话和组织能力，而让学生轮流扮演老师的角色，指挥全班练习齐步走。当轮到一个比较腼腆的女生时，她发出的声音有些软弱无力，队伍中也有人偷笑。我告诉女孩，声音响亮一些，胆子再大一些，喊不好没关系。她受到了鼓舞，用清脆的声音发出了第二道口令：“向左转，齐步走。”学生跟着女孩尖细的“一二一”挺胸抬头地走，队伍眼看就要撞墙了，女孩有些不知所措，情急之下喊了一声“立正”，同学一下就笑了。女孩把该喊的“立定”，喊成了“立正”。
        “洋相”二：足球课上，学生在踢球过程中，会看到有的学生没踢到球，鞋却飞了出去，其他学生便把他的鞋子当做球踢得到处飞。
        “洋相”三：在投掷课上，瞧见学生本来应向前掷的实心球，却飞向高空落下险些砸了自己，以致引起学生的哄笑。
        “洋相”四：我在上短跑课时，有个学生跑得非常快，而在跑的过程中，他边跑边故意扭屁股，以嘲笑跑得慢的同学，引起全班学生的哄堂大笑。
        针对学生所出的“洋相”，我认为我们老师不应该随之大笑，应该运用自己的智慧，因势利导，化腐朽为神奇。
        首先，要正确肯定，加以对比。我在学生出现喊口令错误的“洋相”时，先加以肯定说这是常见的错误，很正常。接着举了一个例子：二次世界大战时，一个国家的最高领导到另一个国家避难，两国领导人见面握手，应当说“你好”，可是这位避难领导当时就把“你好”说成了“再见”。就连国家领导人都可以出现“洋相”，何况我们呢？最后让女孩再来一次，顺利地完成了任务。 
这样女孩既得到了老师的肯定，明白犯错误很正常，从中重新拾起了自信心，也让其他学生的笑声戛然而止，保证女孩顺利地完成了任务。
        我们只有让孩子经历目前的小笑话,明白生活道路上并不都是一帆风顺的,才能使他们有过硬的心理准备和能力经历以后的大笑话。我们不能害怕孩子出丑、怕孩子犯错误,毕竟人生路上还会出现这样或那样的笑话，还需要靠他们自己去调节。
     其次，推己及人，考虑别人的感受。对于哄笑的和踢鞋子的那些孩子们，我们体育老师应该怎么办呢？毕竟有的孩子在家里被家长宠着,形成了以自我为中心的心态,只考虑别人怎样对自己,而很少想到自己怎样对别人。孩子在家中被家人迁就,但在学校里,在社会中,别人会迁就他吗？每个人的地位都是平等的,谁也不会迁就谁。我们要让孩子知道,你想人家怎样待你,你也要怎样待人家,平常做事要站在别人的立场上考虑别人的感受。在课堂上，对于那些哄笑的或踢鞋子的同学，我们就该问问他,如果出丑的是他,别的同学笑话他或者踢他的鞋子，他会有什么感受？由此让孩子明白不能只顾自己、不顾他人的道理。
        同样,对于那些没有哄笑和踢鞋子的孩子,我们不仅要表扬他的这种行为,还要对他说他的行为令出丑的人开心和感动。让孩子意识到别人的感情,同时也是对自己的一种认识,伴随此认识建立起相应的道德感。
        只有这样,出丑的孩子才会从心里得到锻炼，而哄笑和踢鞋子的孩子才能得到教育，才能培养出心理品质健康的孩子。
        第三，要分析原因，解决问题。无论是学生出现的口误，还是踢飞鞋和掷高球等“洋相”，细细深究都是有一定的原因的，我们作为体育教师要帮助学生细究这些问题的原因，找出禁止以后出现类似问题的方法。比如对于口误，我们可以私下对着镜子勤加练习；踢飞鞋是因为鞋带没系好，这就要求我们以后上体育课要先检查好自身装备；掷高球是因为出手角度不对，没掌握好动作要领等等。
        而对于哄笑和踢鞋子的孩子，原因不外乎两个方面：一是孩子们最最本能的耍心，无恶意；二是个人的或小团体之间的冲突导致的恶意报复，这种情况在高年级之间存在。对于孩子们的耍心，只要我们稍加引导就可以了；而对于恶意的报复我们应该引起重视，加以批评教育。只要我们帮助学生分析了原因，找出了解决方法，我相信在以后的教学中肯定会很少再出现类似的现象了。
        第四，严重警告，批评教育。对于“洋相”四中学生故意的“洋相”往往不会引起我们老师的重视，大多数老师都会随着学生一起大笑，而后置之不理。对于这种现象，我认为不仅不应置之不理，相反更应该引起老师的重视，对于这种哗众取宠的学生更要严肃批评，使学生认识到自己的错误。
        最后，要因势利导，化腐朽为神奇。所有出现的这些“洋相”，看上去都很可笑，然而对我们老师而言应当在笑声中运用自己的智慧，因势利导，化腐朽为神奇，让学生学会科学锻炼身体的方法，享受体育教学的乐趣，养成良好的健身习惯，使学生在笑声中得到启迪与教育，这才是体育老师在教学中真正的神奇。