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     古希腊哲学家、教育家苏格拉底说，没有一种方式比师生之间的对话更能提高沟通能力，更能启发思维技能。对话策略建立在新型的师生关系基础之上，对于学生提高思维品质起到了促进作用。写作教学在本质上也是一种对话，通过师生之间、生生之间的讨论、评析，互相取长补短，达到交流的目的，达到共同提高的效果。
        讲完高一必修一第一单元现当代诗歌鉴赏之后，我让学生每人交了1-2首小诗，张新同学的《写给男生1号公寓楼门前的老人》不禁让人眼睛一亮，朴实无华，但很有韵味，我就这首小诗在作文讲评课上进行了交流。
        生1：我觉得这首诗写的很真实，也很感人。我们每天都要从公寓楼门房值班室经过，那个大爷待人十分热情，有时我们回来较晚，他也毫无怨言，主动的给我们开门。
        生2：对于门房，我以前总觉得他们的工作很卑贱，不值得一提，看了这首诗，我才觉得自己有偏见，门房的工作尽管平凡，但是，他们依然伟大。
        张新：我个人特别喜欢晚上看书，可以静静地读书、静静地思考，所以我睡觉较晚，看门的老人十分亲切，每晚查房不但不反感，还夸我学习勤奋，提醒我早点休息。他们的工作岗位很平凡，但是在这个岗位上，他们也实现了自己的人生价值。尽管他们是夕阳，但也温暖着大地；尽管他们是落叶，但也化做春泥更护花。
        师：从张新同学这番话我们可以看出，习作写的是真人真事，是作者观察生活的产物，是作者人生体验的升华。没有生活基础就不会有深切的感受，就不会创作出真切动人的诗篇。有同学问，为什么自己写的文章味同嚼蜡？我想主要在于：一是阅读面不宽，知识不能融会贯通；二是缺乏观察尤其是缺乏思考和顿悟。没有观察和思考，头脑只能是一个储存器，简单存储，不可能碰撞出思想的火花。第三点，也是最为根本的是缺少对于生命的体验。 
写作不是“为赋新词强说愁”，不是强颜欢笑，更不是搜肠刮肚，而是情感的自然的宣泄，因为来自生活，发诸真情，所以气韵酣畅，遂成千古绝唱。
        生3：第四小节的第一句话“一串钥匙继续你生命的航程”很有哲理，“钥匙”与“航程”搭配初看似乎不妥，后来想想，“航程”与“生命之舟”相呼应，又觉得十分贴切。 
        师：很好。这位同学注意到诗歌的意象与用词之间的搭配，分析很到位。
        生4：诗歌讲究形式美，尽管形式是为内容服务的，但是形式本身也具有自己的美学价值。我认为“停泊”一词可以另起一行，这样更有诗韵。
        生5：老师经常对我们说文章的标题很重要，是“诗眼”，好的标题可以一下子抓住读者，吸引人的视线，引发人们思索。值班师傅的工作十分辛苦，早上很早就起床，晚上很晚才睡觉，拖地、扫地、开门、锁门，很繁琐，是值得我们尊敬的人，我们应该表达对他们的敬意。我认为把标题改为“守夜人”更恰当，因为守夜更能表现他们工作的艰辛。
        师：几个同学谈了自己的想法，对于诗歌写作有自己的认识和理解，第一次写诗，能够把意思表达清晰，注意形式完美和语言的提炼，的确出乎老师的意料，大家有兴趣可以沿着这条线索继续阅读相关的书籍，写作更多、更好的诗歌，使自己的心灵得到愉悦和升华。
    最后，屏幕展示修改稿。
    守     夜     人    （修改稿）
       张 新
    生命之舟穿越数十载颠簸/停泊/在学校不起眼的一角
    其实  你不必做这艰辛的选择/ ——公园有树的绿荫/公园有鸟的欢唱 
而你 却守在这特殊的岗位上/风雨无阻/给莘莘学子送来阵阵暖流   
    一串钥匙/继续你生命的航程/慈祥的面孔/给晚年润上金黄的颜色